Дисклеймер
Мы скрыли имя и место работы героя, но полностью уверены в его профессионализме и компетентности.
Сколько зарабатывает преподаватель государственного вуза?
Моя зарплата за 850 часов в учебном году — около 6 миллионов сумов (480 долларов США) в месяц. Это полная ставка, которую сейчас удаётся сохранить далеко не всем. Раньше большую часть нашей учебной нагрузки составляла самостоятельная работа студентов: выдача им заданий, консультации, проверка работ. Теперь нам перестали оплачивать ту часть труда, которая ранее считалась важной составляющей учебного процесса. В результате я и многие мои коллеги одномоментно лишились сотен оплачиваемых часов в год, а вместе с ними — и значительной части дохода.
Для сравнения, в некоторых частных вузах и филиалах иностранных университетов, работающих в Узбекистане, годовая аудиторная нагрузка для полной ставки составляет около 600 часов в более щадящих условиях. У нас же теперь планка поднята до 800 часов, и почти все они должны быть проведены в аудитории. Выполнить такую норму непросто, особенно когда часы по курсам распределяют между множеством преподавателей. Получается парадокс: чтобы получать свою скромную зарплату полностью, преподаватель государственного вуза вынужден вести больше часов, чем его коллеги в частных университетах, притом что оплачивается этот труд существенно хуже.
Кого эти изменения затронули сильнее всего?
Новые требования к нагрузке формально должны были повысить эффективность, но на деле сократили ставки для многих сотрудников. Профессора и опытные доценты сохранили полные ставки — им обеспечили 800 часов. А часть доцентов с PhD перевели на 0,75 ставки, молодых преподавателей без степени — также на 0,75 или даже на 0,5. В итоге их зарплаты урезали вдвое: вместо условных 6 млн на полной ставке теперь выходит 3 млн, хотя работы меньше не стало.
Зарплаты у нас и на полной ставке были невысокими, а теперь у многих они стали еще меньше. Некоторые коллеги, особенно молодые, всерьез задумались об уходе из университетской сферы: кто-то ищет работу в частных образовательных организациях, кто-то уезжает за рубеж или вовсе меняет сферу деятельности. Те же, кто остается, вынуждены мириться с урезанным окладом и надеяться либо на дополнительные часы (например, по совместительству на других кафедрах или в филиалах), либо на частные уроки и репетиторство в свободное время.
Чем приходится заниматься, помимо преподавания?
Еще один нюанс нашей работы — множество дополнительных обязанностей, которые никак не учитываются в нагрузке и не оплачиваются. Нередко от нас ожидают присутствия на рабочем месте в течение всего рабочего дня, даже если в расписании нет занятий. В это время преподавателя могут попросить подготовить отчет, перевести документы, помочь с организацией конференций и воспитательных мероприятий.
Подобные поручения стали обыденностью: мы оформляем стенды, пишем бесконечные справки, дежурим на университетских мероприятиях.
Это отнимает много сил и времени, но ни один из потраченных часов не учитывается в ставке. По идее, нас не должны привлекать к несвойственным должности обязанностям без оплаты, но на практике отказаться от поручения руководства практически невозможно: это чревато конфликтами и проблемами. Поэтому мы просто соглашаемся и фактически работаем бесплатно.
Зачем преподавателям PhD?
В академической среде ученая степень традиционно рассматривается как показатель квалификации и дает преимущества в карьере. Формально наличие степени PhD или доктора наук означает не только престиж, но и надбавку к окладу, а также больше шансов получить полную ставку. Однако сегодня среди преподавателей ходит горькая шутка: «Если у тебя нет PhD, тебя скоро попросят на выход, а если есть — не факт, что ты его честно заработал».
Дело в том, что в последние годы защитить диссертацию и получить степень стало сравнительно легко при наличии финансов или покровителей. За деньги можно нанять «консультантов» для написания научной работы или даже купить готовые исследования. В результате появилось немало обладателей степени PhD, чьи реальные научные компетенции вызывают вопросы. Это обесценивает труд преподавателя: степень уже не всегда свидетельствует о высоком профессионализме, но при этом формально остается необходимой для карьерного роста.
Тем не менее негласно выбор невелик: если хочешь и дальше работать в вузе на полной ставке, придется обзавестись степенью. Многих молодых преподавателей эта ситуация демотивирует.
Вместо того чтобы совершенствовать педагогическое мастерство или заниматься настоящей наукой, люди ищут способы скорее получить заветный диплом — иногда любой ценой. В итоге это негативно сказывается и на качестве преподавания, и на уровне исследований в университете.
Что меня мотивирует продолжать преподавание?
При всех перечисленных трудностях я все равно продолжаю каждое утро ходить на работу. Почему? Наверное, потому, что преподавание для меня — это призвание, а не просто способ заработать. Несмотря на бюрократию, низкую зарплату и выгорание, есть то, что приносит искреннюю радость от работы.
Например, студенты после пары остаются обсудить материал, задают дополнительные вопросы — значит, им действительно интересно, значит, мои усилия не напрасны. Или выпускники пишут мне, что знания, полученные на моих занятиях, пригодились им в реальной работе или жизни — такие вещи не измерить деньгами. Меня мотивирует любовь к своему предмету и желание делиться знаниями. В нашем университете есть талантливые студенты с горящими глазами — ради них хочется стараться.
Кроме того, мне дорог сам дух академической среды: здесь постоянно учишься чему-то новому, общаешься с талантливыми людьми, есть возможность заниматься наукой (пусть и во внеурочное время). Не скрою, есть и более приземленный мотив — относительная стабильность. Государственный вуз — структура бюджетная, уволить просто так не могут, зарплату платят хоть и небольшую, но регулярно. В наше время эта определенность дорогого стоит.
Мне хочется верить, что перемены к лучшему возможны. Профессия учителя и преподавателя всегда была уважаемой на словах — хочется дожить до дня, когда она будет достойно вознаграждаться и на деле. Я остаюсь в alma mater, потому что верю: без опытных и преданных своему делу педагогов наше образование не вытащить из кризиса.